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優(yōu)教風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)，學(xué)校以“三風(fēng)”建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)“最優(yōu)服務(wù)大學(xué)”品牌建設(shè)，深化創(chuàng)業(yè)教育改革和內(nèi)涵建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。近日，全校師生結(jié)合自身實(shí)際，暢談感想，熱議“三風(fēng)”建設(shè)。

學(xué)術(shù)事務(wù)部高級(jí)主管 唐靖云

關(guān)于教風(fēng)建設(shè)，我想從三個(gè)方面談?wù)劇Ｊ紫龋螢榻田L(fēng)？其次，目前怎么抓教風(fēng)？最后，本期落實(shí)教風(fēng)建設(shè)的具體舉措。

所謂教風(fēng)，簡(jiǎn)而言之就是一所學(xué)校的師資隊(duì)伍在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成的、具有穩(wěn)定性的教育教學(xué)風(fēng)氣和風(fēng)格，體現(xiàn)在師德修養(yǎng)、教書(shū)育人、治教治學(xué)、精神面貌、方式方法等方面。教風(fēng)與學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特點(diǎn)也有關(guān)系，因校而異，各具特色。教風(fēng)有時(shí)也針對(duì)某一教育者而言。好的教風(fēng)就像一面崇高的精神旗幟，對(duì)師生起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育示范作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的美譽(yù)度、知名度和可信度。因此，教風(fēng)為學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。

“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)）建設(shè)中，教風(fēng)為重；抓教風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、促作風(fēng)。然而，教風(fēng)建設(shè)不能僅停留在觀念里、認(rèn)識(shí)上，應(yīng)該表現(xiàn)在“行為示范”的言談舉止間，體現(xiàn)在親近學(xué)生、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生等教人化人的行動(dòng)上，落實(shí)在兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作的過(guò)程中。教風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需持之以恒，久久為功。但是，全面開(kāi)花、齊頭并進(jìn)，不符合校情實(shí)際。根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，以組織教學(xué)為抓手，落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”，顯得非常必要而且迫切。一是認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前要備齊教學(xué)大綱、教材、教學(xué)日歷、教案和課件等基本教學(xué)文件；二是認(rèn)真上課，教師是課堂的第一責(zé)任人，要有效管理課堂，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛；三是要給學(xué)生適當(dāng)加負(fù)，合理布置作業(yè)，及時(shí)批改反饋；四是認(rèn)真開(kāi)展課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)習(xí)興趣；五是認(rèn)真開(kāi)展課程考核，注重過(guò)程性或形成性考核，全面、客觀、公正地考核評(píng)價(jià)學(xué)生。努力實(shí)現(xiàn)孫春蘭副總理2019年在直屬高校咨詢會(huì)暨高教年度工作會(huì)上講話時(shí)提出的目標(biāo)：讓學(xué)生忙起來(lái)！讓教學(xué)活起來(lái)！讓管理嚴(yán)起來(lái)！讓畢業(yè)難起來(lái)！讓質(zhì)量提起來(lái)！

本期學(xué)校開(kāi)展教風(fēng)建設(shè)包括但不限于下列舉措：一是根據(jù)教育部、浙江省教育廳相關(guān)文件精神，修訂《溫州商學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》并組織宣講，讓全體教師明白教師的職責(zé)和本分，培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)的行動(dòng)自覺(jué)；二是完善基層教學(xué)組織，發(fā)揮其作用和功能，切實(shí)將教學(xué)“五認(rèn)真”的要求落細(xì)落地；三是根據(jù)《溫州商學(xué)院關(guān)于校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施的辦法》文件要求，建立健全校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)日常巡查和監(jiān)控力度；四是重新修訂課程教學(xué)大綱，編寫(xiě)課程簡(jiǎn)介（中英文版），對(duì)課程的過(guò)程性或形成性考核提出更為明確、細(xì)致的要求，加大考試命題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的審查審批力度，杜絕課程考核的隨意性和“放水”；五是根據(jù)教育部《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）文件要求，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、寫(xiě)作指導(dǎo)、答辯、論文歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外審、盲審力度，嚴(yán)把畢業(yè)質(zhì)量關(guān)。

金融貿(mào)易學(xué)院副院長(zhǎng) 張士軍

我認(rèn)為，“三風(fēng)”建設(shè)是一個(gè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的根本抓手，立足我院實(shí)際，我們把“三風(fēng)”建設(shè)作為本學(xué)期工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)執(zhí)行力；教師作為執(zhí)行者和實(shí)踐者，要加強(qiáng)自身建設(shè)，堅(jiān)持教學(xué)與育人的和諧統(tǒng)一，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念。善思執(zhí)著的學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)建設(shè)的有力保障，學(xué)生作為見(jiàn)證者和受益者，應(yīng)勤奮好學(xué)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的抓下去，讓“三風(fēng)”建設(shè)成為我們的一種工作方式和生活方式，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到真正的提高。

金融貿(mào)易學(xué)院教師 王佰茹

“三風(fēng)”建設(shè)是利生、利校、利社會(huì)的多方共贏之舉，值得我們多思考、多嘗試、多革新。教師作為“三風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵參與者，應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要作用。美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究證實(shí)，不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者平均效率完全不同，這就是著名的“學(xué)習(xí)金字塔”，即相比于被動(dòng)學(xué)習(xí)，例如聽(tīng)、看、聽(tīng)與看，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的成效可達(dá)90%。何為主動(dòng)學(xué)習(xí)？學(xué)生采用小組討論、實(shí)作演練、轉(zhuǎn)教他人的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)即視為主動(dòng)學(xué)習(xí)。故建議各位教師創(chuàng)新課堂方式，一方面，教師要與學(xué)生形成交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于表達(dá)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生之間多交流、多切磋。最后形成教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)風(fēng)端正的校園氛圍。

管理學(xué)院副院長(zhǎng) 吳肖蓉

教風(fēng)，作為校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)校在教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，對(duì)學(xué)校建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，狠抓、常抓教風(fēng)建設(shè)既是學(xué)院的重點(diǎn)工作，也是常態(tài)化工作。管理學(xué)院本學(xué)期主要從以下幾個(gè)重點(diǎn)方面抓教風(fēng)建設(shè)：

（一）開(kāi)展定期教學(xué)檢查

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作要求，圍繞教學(xué)任務(wù)安排、課堂教學(xué)情況、考試考核材料檢查歸檔等開(kāi)展期初、期中和期末的定期教學(xué)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行。

（二）落實(shí)日常教學(xué)巡查

建立“院領(lǐng)導(dǎo)+院督導(dǎo)”的日常教學(xué)巡查隊(duì)伍，制作巡查記錄本，排班排表，落實(shí)日常教學(xué)巡查，包括每日巡課和每周聽(tīng)課，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋到系部及教師個(gè)人，及時(shí)整改。

（三）實(shí)施畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)專項(xiàng)檢查

1、畢業(yè)論文的中期檢查。根據(jù)教育部《本科畢業(yè)論文抽檢辦法》，在上學(xué)期已經(jīng)完成選題意義的審核，本學(xué)期中期檢查重點(diǎn)在于過(guò)程材料完整性規(guī)范性、教師指導(dǎo)和進(jìn)度情況。

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)抽查工作。3月末組織教師對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或電話檢查，重點(diǎn)檢查教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況。

（四）圍繞“教風(fēng)”推進(jìn)全員教研活動(dòng)

1、3項(xiàng)比賽。本學(xué)期將主要針對(duì)青年教師尤其是新入職的教師開(kāi)展學(xué)院教師教學(xué)基本功比賽，包括說(shuō)課、教案和課件，鼓勵(lì)新教師快速提升教學(xué)水平。

2、4場(chǎng)沙龍。本學(xué)期準(zhǔn)備圍繞“課堂教學(xué)基本規(guī)范”、“課堂教學(xué)組織管理” 、“信息化教學(xué)手段應(yīng)用”、“翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)”開(kāi)設(shè)4場(chǎng)教博沙龍，落實(shí)課堂教學(xué)“教師是第一責(zé)任人”的理念，提升教師課堂組織管理和教學(xué)模式改革的能力。

3、6個(gè)課程思政樣板。各系遴選1門(mén)核心課程，建立6個(gè)課程教學(xué)樣板，開(kāi)展課程思政系部教研活動(dòng)，促進(jìn)課程思政全覆蓋。

4、29次教學(xué)觀摩。本學(xué)期計(jì)劃安排29場(chǎng)次的教學(xué)觀摩課，其中從每個(gè)系遴選出1個(gè)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等新模式的典型開(kāi)展教學(xué)觀摩，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和交流。

管理學(xué)院教師 王茂虹

學(xué)校提出以“三風(fēng)”建設(shè)為抓手，推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)。在教風(fēng)上可以從強(qiáng)化課堂組織和課程難度入手，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督檢查。例如，我院規(guī)定全院教師上課須提早10分鐘進(jìn)入課堂，做好一切上課準(zhǔn)備。在授課過(guò)程中，老師們要保持精神飽滿，同時(shí)做到不提前下課。在課程難度上，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)設(shè)定不同階段性的目標(biāo)，將課程最終目標(biāo)分解成多個(gè)階段性目標(biāo)。老師也可以采取多樣、多次、及時(shí)的課后考核方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)督工作。在學(xué)風(fēng)上可以從嚴(yán)查“三無(wú)”入手，抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。老師們?cè)谏险n前可以巡視教室，問(wèn)詢學(xué)生攜帶書(shū)本、課本、筆記的情況，在上課過(guò)程中時(shí)常檢查學(xué)生注意力情況，也可以通過(guò)檢查學(xué)生記筆記的情況，采取適當(dāng)“加分”措施。加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，使校風(fēng)更正，教風(fēng)更嚴(yán)，學(xué)風(fēng)更濃。

國(guó)際學(xué)院副院長(zhǎng) 趙建玲

作為一名教師，首先要理解“三風(fēng)”建設(shè)的意義和內(nèi)涵，要明白只要有了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)，刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)就會(huì)自然形成。

每位教師要牢固樹(shù)立起教書(shū)育人的觀念，以立德樹(shù)人、身正為范作為職業(yè)準(zhǔn)則。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)水平，增強(qiáng)責(zé)任感，以自身優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在實(shí)際工作中應(yīng)努力做到：課前精心準(zhǔn)備所有教學(xué)文件，課中有效管理課堂，課后精準(zhǔn)幫扶后進(jìn)生并努力提高自身業(yè)務(wù)能力，形成一個(gè)良好的閉環(huán)。

一、課前準(zhǔn)備是指認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上課帶齊教學(xué)所要求的5大件，提前10分鐘進(jìn)課堂，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備，并充分利用課前10分鐘，主動(dòng)和學(xué)生交流，開(kāi)啟新一天的開(kāi)始。

二、課中有效管理課堂是指教師要積極維護(hù)課堂的教學(xué)秩序，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要遵守紀(jì)律性與連貫性，教師有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，檢查和監(jiān)督學(xué)生的出勤情況，要求課堂事務(wù)的整理不應(yīng)占用上課教學(xué)時(shí)間，比如課前2分鐘就開(kāi)始要求學(xué)生上交手機(jī)，不能等到上課鈴響了才開(kāi)始；努力打造“金課”，杜絕“水課”；教師在課堂中要求學(xué)生先入座教室前排位置，形成班級(jí)“學(xué)霸區(qū)”；課中多設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、課后精準(zhǔn)幫扶后進(jìn)生并努力提高自身業(yè)務(wù)能力是指教師不僅要做好答疑工作，按要求認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，還要做好幫扶后進(jìn)生的工作，每個(gè)教師都要制定一個(gè)學(xué)期的幫扶名單，做到精準(zhǔn)幫扶。教師以自身為工作奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)學(xué)生，由此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)。

同時(shí)，教師本身要不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，積極參加教研室舉行的批課、磨課、評(píng)課等活動(dòng)，平時(shí)多讀相關(guān)理論書(shū)籍，提高教研能力，積極申報(bào)學(xué)校發(fā)布的各項(xiàng)課題，以教研促教學(xué)。

國(guó)際學(xué)院教師 李璐

大學(xué)要有大樓，更要有大師。教師的天職除了授業(yè)和解惑，更重要的是傳道。提前10分鐘到教室，整理教學(xué)環(huán)境和準(zhǔn)備教學(xué)工具不僅是老師們的工作態(tài)度，更是傳遞給學(xué)生的一個(gè)重要信號(hào)，告訴同學(xué)們每一節(jié)課都值得認(rèn)真的對(duì)待。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了避免“三無(wú)”現(xiàn)象，更重要的是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的合理規(guī)劃，這不僅僅包括按時(shí)上課和完成作業(yè)，還應(yīng)延伸到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)盤(pán)和學(xué)習(xí)資料整理等過(guò)程中去。為了防止出現(xiàn)重教學(xué)，輕管理，重教書(shū)，輕育人的現(xiàn)象，教師應(yīng)該堅(jiān)持堅(jiān)持師德為先，師能為要的原則，養(yǎng)成良好的個(gè)人作風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人教風(fēng)，繼而培育優(yōu)良的學(xué)生學(xué)風(fēng)，在協(xié)同學(xué)生一起成長(zhǎng)的路上以身作則。

傳媒與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng) 謝瑞樂(lè)

校風(fēng)是學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)和靈魂，是學(xué)校生存和發(fā)展的精神力量和支柱，校風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)是抓“三風(fēng)”建設(shè)，其中，工作作風(fēng)是關(guān)鍵、教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是核心。只有把“三風(fēng)”工作做好，才能促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，增強(qiáng)綜合軟實(shí)力和擴(kuò)大對(duì)外影響，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)一流品牌的工作目標(biāo)。

“歷經(jīng)一番寒徹骨，方得梅花撲鼻香”，相信在全校師生的共同努力下，將“三風(fēng)”建設(shè)專項(xiàng)整治活動(dòng)落到實(shí)處，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展再上新臺(tái)階。

傳媒與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教師  閆歡

大學(xué)的內(nèi)涵不僅是豐富的，也是有品格的。這種品格既來(lái)自于思維世界的先驗(yàn)，也默會(huì)自實(shí)踐維度的姿態(tài)沉浸。相較于上學(xué)期，本學(xué)期我所承擔(dān)的三門(mén)課六個(gè)教學(xué)班同學(xué)們的課上狀態(tài)都有了很大改觀。具體表現(xiàn)在抬頭率提高了，課堂參與程度加強(qiáng)了，即便學(xué)習(xí)熱情不高的同學(xué)也似乎開(kāi)始能在課堂上有些“貢獻(xiàn)”期待了。帶來(lái)這些變化的原因是帶“書(shū)、本、筆”三大件課堂紀(jì)律的落實(shí)，不少學(xué)生課上聽(tīng)得專注沒(méi)來(lái)得及記全筆記，下課跑到我這里要PPT回去把筆記補(bǔ)齊，“記筆記”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程背后，卻是學(xué)生從“不想學(xué)”到“真想學(xué)”、從“想學(xué)習(xí)”到“能學(xué)習(xí)”的認(rèn)知與行為的轉(zhuǎn)化與提高。這一變化也體現(xiàn)在我擔(dān)任班主任的20網(wǎng)新本1班的“4+1”學(xué)生們舉辦的讀書(shū)會(huì)上，在兩位學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本的導(dǎo)讀下，由12位同學(xué)線下參與，36位同學(xué)在線參與，形成了一個(gè)互動(dòng)良好的知識(shí)共享專屬儀式。在學(xué)校穩(wěn)步規(guī)模發(fā)展時(shí)期，“學(xué)風(fēng)”是內(nèi)涵建設(shè)的重中之重，由“記筆記”、“愛(ài)讀書(shū)”，再到“善實(shí)踐”，應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)大學(xué)的特色培養(yǎng)模式將逐漸形成，并進(jìn)而凝聚成具有厚度與韌性的“溫商院學(xué)風(fēng)”品格。以“三風(fēng)”建設(shè)為抓手，推進(jìn)校園文化建設(shè)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體力量。

信息工程學(xué)院副院長(zhǎng) 吳暾華

關(guān)于“三風(fēng)”建設(shè)，我覺(jué)得可以從以下措施入手：

1.建立教學(xué)信息反饋群，及時(shí)獲取學(xué)生的出勤情況和課堂上的問(wèn)題；

2.建立一支學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，每周向?qū)W院反饋教學(xué)問(wèn)題，便于督促教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或內(nèi)容，形成課堂教學(xué)的閉環(huán)；

3.構(gòu)建院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)小組，確定成員名單；

4.明確課程組長(zhǎng)的職責(zé)，研究讓學(xué)生忙起來(lái)的舉措，例如建立軟件開(kāi)發(fā)和大數(shù)據(jù)工作室，吸納學(xué)生參與開(kāi)發(fā)；

5.加強(qiáng)外聘教師管理，確定聯(lián)系人及其工作職責(zé)；

6.環(huán)境影響人，嚴(yán)抓宿舍衛(wèi)生，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

7.鼓勵(lì)本科生考研、專科生升本，并提供幫助。

信息工程學(xué)院教師 姜丁元

作為一名新加入溫商大家庭的年輕教師而言，雖然僅僅入職幾個(gè)月，但是已經(jīng)感受到了我校對(duì)于“三風(fēng)”建設(shè)的力度。教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、學(xué)風(fēng)拼搏進(jìn)取、作風(fēng)積極向上一直是我校文化建設(shè)的主要內(nèi)容。我認(rèn)為教風(fēng)是包含在校風(fēng)內(nèi)的，教師的思想、言論、行為會(huì)直接影響學(xué)生。我們作為學(xué)生的榜樣，一定要樹(shù)立好自己的形象，除了做好自己的本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)外，也要注意自己的素質(zhì)建設(shè)和禮儀建設(shè)。我們要以學(xué)生為中心，為他們的未來(lái)著想，使他們“好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)他們要有“求知欲”，繼而由學(xué)到思，做一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

基礎(chǔ)教學(xué)部副主任 王文慶

對(duì)于“三風(fēng)”建設(shè)，我有幾點(diǎn)思考：

1. 在各級(jí)會(huì)議中積極開(kāi)展專題研討活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)，師德規(guī)范，學(xué)校規(guī)章制度等，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，固本培元，明確教師是教風(fēng)建設(shè)的主體，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者，引領(lǐng)者。

2. 加大教學(xué)檢查巡視制，安排人員定期檢查師生出勤情況、教學(xué)情況、學(xué)生課堂秩序、衛(wèi)生等情況，及時(shí)向教師、部門(mén)、學(xué)院反饋相關(guān)問(wèn)題，提出整改方案。

3. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員與任課教師的聯(lián)系，每學(xué)期輔導(dǎo)員定期與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等各方面的情況，對(duì)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶。

4. 教師要優(yōu)化課程的過(guò)程性考核方案，明確要以學(xué)習(xí)成果作為過(guò)程性考核的依據(jù)，根據(jù)課程實(shí)際，增加“月考“制度，弱化或者取消出勤平時(shí)分。

5. 積極組織開(kāi)展各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

基礎(chǔ)教學(xué)部教師 許雪蓮

1.學(xué)校加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)是非常及時(shí)和必要的，個(gè)人希望通過(guò)“三風(fēng)”建設(shè)，在一定程度上糾正我校教風(fēng)學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題和短板，形成一種習(xí)慣、一種常態(tài)、一種風(fēng)格，讓老師和學(xué)生都能從中受益，真正促進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展。

2.抓學(xué)風(fēng)應(yīng)方法靈活、方法適當(dāng)，不同課程特點(diǎn)不同，避免一刀切的方法。任課教師要與各學(xué)院教務(wù)管理人員和輔導(dǎo)員合力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，僅靠任課教師點(diǎn)名等方式杜絕曠課和學(xué)生不聽(tīng)課的問(wèn)題，有些力不從心。對(duì)于公共課教師來(lái)說(shuō)，最好能建立任課教師和輔導(dǎo)員的溝通平臺(tái)和渠道，以及時(shí)溝通學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況。

3.要給老師充分的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，現(xiàn)在有老師因忌憚學(xué)評(píng)教成績(jī)低或被學(xué)生寫(xiě)校長(zhǎng)信箱舉報(bào)等原因而不敢對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。

4.對(duì)于重修學(xué)生，無(wú)論是教秘還是任課教師，都不能放水。對(duì)于學(xué)生重修時(shí)因課程沖突而選擇免聽(tīng)一部分課時(shí)的做法，不能批準(zhǔn)。

5.嚴(yán)格考風(fēng)。對(duì)于考試作弊問(wèn)題要嚴(yán)格予以懲罰，以起到震懾作用。簡(jiǎn)化作弊學(xué)生處理流程，促進(jìn)監(jiān)考老師行使監(jiān)考責(zé)任。部分學(xué)生考試時(shí)不帶證件，或只帶一個(gè)飯卡的做法，應(yīng)嚴(yán)格管理，形成良好習(xí)慣。