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戴曉震，副教授，溫州商學(xué)院教學(xué)名師，2020年度優(yōu)秀課程思政教師，溫州市社科青年骨干人才，溫州市物流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域：創(chuàng)業(yè)教育、物流標(biāo)準(zhǔn)化等。

記者：戴老師，您好！請(qǐng)問(wèn)您從教多少年了？在您的職業(yè)生涯中有沒(méi)有讓您印象深刻的經(jīng)歷？

戴曉震：我是2008年來(lái)到溫州商學(xué)院的，今年是我從教的第十四年。說(shuō)到難忘的事，從個(gè)人角度而言，完成一些重要的課題以及論文都讓我很有成就感，但印象最深刻的還是和學(xué)生們之間的互動(dòng)。在我剛到溫商院任教時(shí),我會(huì)和和學(xué)生們一起爬大羅山，在向上攀登的過(guò)程中增進(jìn)彼此的了解；在我生病住院的時(shí)候，學(xué)生會(huì)專(zhuān)程前來(lái)探望，在真情實(shí)意的談話(huà)中讓我感觸頗深。在我看來(lái)，與學(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是我腦海里值得珍藏一生的寶貴回憶。

記者：我們知道您曾擔(dān)任過(guò)教務(wù)處副處長(zhǎng)一職，那對(duì)比現(xiàn)在的專(zhuān)任教師，您覺(jué)得這兩者有什么不同？

戴曉震：行政工作和專(zhuān)任教師是有一定區(qū)別的。行政工作更注重處理一些事務(wù)性的東西，做任何事情都需要符合學(xué)校的規(guī)章制度。而作為專(zhuān)任教師，時(shí)間的安排上會(huì)更自由，但是無(wú)形中會(huì)有種種壓力。為了在講臺(tái)上有說(shuō)話(huà)的底氣，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，就算這些課已經(jīng)上了很多遍，也不能懈怠。總而言之，行政工作是一步步推動(dòng)你向前走，而作為一名老師，需要自覺(jué)向前走。當(dāng)然，我覺(jué)得成為一名老師的我很幸運(yùn)，有更多的機(jī)會(huì)能夠和學(xué)生們相處、交流，這樣的生活我覺(jué)得很充實(shí)、很幸福。

記者：我們學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一大特色，而您作為我校V創(chuàng)課程的負(fù)責(zé)人，這是一門(mén)什么樣的課程？您又是如何看待我校創(chuàng)業(yè)課程的？

戴曉震：V創(chuàng)這門(mén)課程是從2017年開(kāi)設(shè)的，建造這樣一個(gè)特色空間，目的在于通過(guò)實(shí)踐讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)方面的知識(shí)。我們?cè)谶@個(gè)空間里模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全流程，包括團(tuán)隊(duì)建立、公司運(yùn)營(yíng)、商務(wù)談判。在這樣濃厚的商業(yè)氛圍下，同學(xué)們會(huì)有強(qiáng)烈的代入感，思考能力和動(dòng)手能力會(huì)隨之提高。

創(chuàng)業(yè)教育是我們學(xué)校的辦學(xué)特色，我的觀點(diǎn)始終是：一切從實(shí)踐中來(lái)。這門(mén)課程就包含我們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種階段，我們想讓學(xué)生明白，創(chuàng)業(yè)是不容易的，懂得創(chuàng)業(yè)，并有勇氣去真正創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也希望學(xué)生們能懂得創(chuàng)業(yè)不易，體諒父母的辛苦。

記者：學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)思并重，對(duì)于課程思政您有什么經(jīng)驗(yàn)或心得可以分享？

戴曉震：我很榮幸去年被評(píng)為“優(yōu)秀課程思政教師”。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的結(jié)合，我將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”納入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)業(yè)課程上模擬企業(yè)之間的談判，在實(shí)踐中讓同學(xué)們明白誠(chéng)信的重要性。同時(shí)我結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事來(lái)布置相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課題，像美國(guó)對(duì)中國(guó)華為公司的打壓、新冠疫情后疫苗的制造等，這些課題不僅能讓同學(xué)們了解時(shí)事，還能激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。在課程結(jié)束之后，所有的學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感都有不同程度的加深，我們?cè)谡n程中通過(guò)實(shí)踐的方式讓同學(xué)們自己去明白誠(chéng)信、敬業(yè)的重要，并且讓他們學(xué)會(huì)如何推己及人，換位思考，學(xué)會(huì)為別人考慮。

記者：現(xiàn)階段“三風(fēng)”建設(shè)是師生熱議話(huà)題，您是如何看待我校正在開(kāi)展的“三風(fēng)”建設(shè)？

戴曉震：從老師的“教風(fēng)”角度來(lái)說(shuō)，上好每一堂課是最重要的，因?yàn)槔蠋煹穆氊?zé)是教書(shū)育人。如何形成好的“學(xué)風(fēng)”，在我看來(lái)，“帶頭人”的作用是很重要的。一個(gè)班級(jí)里有好的帶頭人，那么這個(gè)班級(jí)也會(huì)變得更加優(yōu)秀。就拿我現(xiàn)在班級(jí)來(lái)說(shuō)，我比較注重學(xué)生早自修的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生脫離手機(jī)，把握好早上的學(xué)習(xí)時(shí)間。針對(duì)學(xué)生早自習(xí)玩手機(jī)的現(xiàn)象，我做出明確規(guī)定：凡早自習(xí)玩手機(jī)者，將接受沒(méi)收手機(jī)一天的懲罰。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于規(guī)則之下，有利于良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。提前與學(xué)生說(shuō)明規(guī)定與懲罰制度，既是一種約定，也是一種警示。對(duì)于“作風(fēng)”方面，我認(rèn)為行政人員不管是在面對(duì)學(xué)生還是老師的問(wèn)題時(shí)，在“給結(jié)果”之前都要“多解釋”，而不是只有一句“行”或“不行”，要有理有據(jù)，以德服人。

記者：在“三風(fēng)”建設(shè)熱潮下，您是如何加強(qiáng)自己的教風(fēng)建設(shè)？“三風(fēng)”建設(shè)對(duì)您的教學(xué)有怎樣的影響？

戴曉震：首先我敬畏自己的工作，身為教師就要對(duì)每一堂課負(fù)起責(zé)任，這樣才能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生、對(duì)得起自己。每一堂課都是一次展示自己、提升自己的機(jī)會(huì)。我做好自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)于律己，同時(shí)也嚴(yán)格要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓每一位上課的同學(xué)都有所收獲，有所得，增強(qiáng)同學(xué)們的獲得感。跟緊時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法與內(nèi)容，并時(shí)時(shí)提醒自己也要不斷地創(chuàng)新進(jìn)步，不斷豐富自己的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生更多的東西。

“三風(fēng)”建設(shè)的帶來(lái)變化是顯著的，就比如說(shuō)現(xiàn)在上課要求的“三帶”，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，推動(dòng)其自身各方面提高。

記者：身為學(xué)校的一員，對(duì)于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和“三風(fēng)”建設(shè)，您有怎樣的建議？

戴曉震：創(chuàng)業(yè)教育的本意不是要求所有學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠站在整體的角度思考問(wèn)題，擁有大局、整體意識(shí)，使學(xué)生的各方面能力有所提升，更好地幫助學(xué)生全方位發(fā)展。創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)高收益、高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，無(wú)論成功還是失敗，都可以當(dāng)作一次積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這些經(jīng)驗(yàn)也是未來(lái)的資本。創(chuàng)業(yè)教育只有在實(shí)踐當(dāng)中才能真正有所收獲，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐才出真道理。

對(duì)于“三風(fēng)”建設(shè)中的“學(xué)風(fēng)”，針對(duì)部分學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，我認(rèn)為可以將手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的一種工具（雨課堂、課堂派），幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以做出明確的規(guī)定對(duì)學(xué)生玩手機(jī)行為進(jìn)行管控。當(dāng)然這也要站在學(xué)生的去考慮，收集學(xué)生的意見(jiàn)，在幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)良好“學(xué)風(fēng)”的形成。