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5月11日，學(xué)校邀請(qǐng)浙江省高等教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)施建祥教授來(lái)校作《高校教學(xué)改革與質(zhì)量保障體系構(gòu)建的幾點(diǎn)思考》的主題報(bào)告。全體校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)及二級(jí)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)等參加報(bào)告會(huì)。

施建祥教授指出當(dāng)前高等教育面臨跨學(xué)科跨專業(yè)人才培養(yǎng)不足、通識(shí)教育缺失、學(xué)生實(shí)踐能力偏弱等三大問(wèn)題以及專業(yè)與學(xué)科、教學(xué)與科研、教授與學(xué)生等三大脫離。針對(duì)當(dāng)前的教育問(wèn)題施教授提出以下幾點(diǎn)建議：一、重視專業(yè)內(nèi)涵教育，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。使專業(yè)建立在學(xué)科上、社會(huì)上，堅(jiān)持以培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一流專業(yè)建設(shè)；二、重視課程建設(shè)質(zhì)量，完善課程設(shè)置體系。增加選修、實(shí)踐、通史課程，幫助學(xué)生更好的化學(xué)為用，實(shí)現(xiàn)思想上的升華。減少必修、理論、專業(yè)課程，避免知識(shí)固化，只有理論沒(méi)有實(shí)踐；三、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)能力。創(chuàng)新教學(xué)方式，推行“大小班”制度，推行線上線下混合教學(xué)；四、重視實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，完善實(shí)踐育人體系。嚴(yán)把“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)”四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立“院、校、省、國(guó)家”四級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)科競(jìng)賽體系。

施建祥教授表示高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的核心理念是以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。以學(xué)生為中心，把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為關(guān)注焦點(diǎn)，把畢業(yè)要求達(dá)成和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；以產(chǎn)出為導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程是保證學(xué)生取得特定學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)成畢業(yè)要求和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；建立質(zhì)量保障體系閉環(huán)，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。在核心理念引領(lǐng)下要構(gòu)建三大體系：適應(yīng)度、保障度、有效度、達(dá)成度、滿意度為主線的新時(shí)代高校育人體系；“三目標(biāo)”、“三支撐”、“三機(jī)制”的人才培養(yǎng)體系和“反向設(shè)計(jì)、正向施工”的現(xiàn)代教學(xué)體系。

施建祥教授指出高校教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)有六大關(guān)鍵要素：成立一個(gè)專門(mén)的內(nèi)外部質(zhì)量保障監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、一支老中青結(jié)合的專家型評(píng)估監(jiān)測(cè)隊(duì)伍、制定一套科學(xué)適切可操作的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、堅(jiān)持周期性評(píng)估與常態(tài)監(jiān)測(cè)相結(jié)合、將評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給教學(xué)一線人員和跟蹤幫助改進(jìn)，形成質(zhì)量保障閉環(huán)。

施建祥教授強(qiáng)調(diào)要把握好專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作實(shí)施主體的評(píng)價(jià)考核、對(duì)人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的監(jiān)控和對(duì)人才培養(yǎng)主要載體的評(píng)價(jià)，并結(jié)合國(guó)家教學(xué)方針政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求、學(xué)校辦學(xué)定位與特色、學(xué)生家長(zhǎng)的需求對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。