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9月25日，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心課程建設研究院秘書長、齊齊哈爾工程學院副院長張振筍教授，受邀來我校作了兩場精彩的專題報告。這是學校實施青年教師能力培養(yǎng)計劃的其中一項內(nèi)容，旨在不斷強化學校高質(zhì)量發(fā)展階段的師資力量，努力創(chuàng)建全國標桿式民辦大學。校領(lǐng)導周湘浙、謝健、李益明、唐若、胡江和全體教職工參加。

講座伊始，執(zhí)行校長、黨委書記周湘浙為張振筍教授頒發(fā)了溫州商學院教師發(fā)展指導特聘專家聘書。隨后，張振筍教授以《不知學，何以教》為題，引用精彩案例、大量圖片及視頻，結(jié)合溫商院辦學特色，生動闡述了教師的學生觀和學習觀。

張振筍教授認為，當前我國教育的主要矛盾是學生日益增長的學習需求和落后的教育服務觀念與方法之間的矛盾。他指出，教育的本質(zhì)是師生互動，教學的本質(zhì)是學習體驗的傳遞。學生觀就是辦學觀，教學本身就是學術(shù)，研究學生是最核心的教研，教師要不斷研究學生需求、滿足學生需求，在“觀”學生中形成學生觀。商業(yè)的出發(fā)點和落腳點都是消費者，對一所商科類大學來說，就要以學生為出發(fā)點和落腳點，真正以學生為中心，服務學生，研究學生，在回歸本來之間走向未來，把教的成果落在學的人身上，這是對學生創(chuàng)業(yè)精神最好的滋養(yǎng)。

張振筍教授強調(diào)，教學改革的目標是回歸學生、重構(gòu)學習，關(guān)注學習和學習效果。一個合格的老師一定要具備學生、學科、學校、學習四方面的知識，教師好學是一所學校最好的課程，是學生的福祉。沒有厭學的學生，只有厭教的學生，學校存在的價值與意義就是促進學生學習，教師自身要成為學習領(lǐng)域的專家。他認為，隨著科技的飛速發(fā)展，世界進入萬物互聯(lián)時代，人工智能不會取代教師，但善于與人工智能合作的教師一定會取代不善于與人工智能合作的教師。

在當天上午的講座中，張振筍教授還分析總結(jié)了目前我國高等教育的多個“痛點”，提出高校書院制改革如何走向縱深、智能時代如何重構(gòu)教育價值、如何建構(gòu)適應不同需求的“學習生態(tài)鏈”、打造互通互聯(lián)的高維學習共同體，以及構(gòu)建以人的學習和創(chuàng)新為核心的課程支持體系，共創(chuàng)服務型大學等教育教學新理念新觀點。

當天下午，張振筍教授還為學校青年教師作了一場《基于科學的教學改進》的專題報告，令與會者深受啟發(fā)、受益匪淺。

張振筍教授是浙江平陽人，近年來應邀為國家教育行政學院、全國相關(guān)院校等作專題講座300余場，編著有《職業(yè)心理健康》等9部，主持省部級課題2項。曾任黑龍江東亞學團高級技工學校校長、三亞城市職業(yè)學院執(zhí)行院長，曾獲全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進個人、全國心理健康教育先進個人，黃炎培杰出教師獎獲得者等榮譽稱號。