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張思揚，信息工程學(xué)院教授，數(shù)據(jù)分析基層教學(xué)組織負責(zé)人，長期從事智能信息處理技術(shù)、金融科技、數(shù)據(jù)分析、電氣自動化及其應(yīng)用等教學(xué)科研工作，榮獲2023年度“師德模范獎”。

“我只是一名普通教師，做的都是分內(nèi)之事。”聽說要采訪自己“師德模范獎”事跡，張思揚教授微笑著連連擺手。

在信息工程學(xué)院，不少師生都知道，張思揚教授為人和藹可親、低調(diào)樸素，說話時常含笑，但科研實力以及科研反哺教學(xué)水平很不一般。

入職至今，張思揚教授共主持完成省部級項目5項、廳級課題4項，授權(quán)發(fā)明專利3項、實用型專利和軟件著作10多項；出版教材5本、發(fā)表論文30多篇，開設(shè)和教授近10門課程。指導(dǎo)學(xué)生獲獎達30余項，其中連續(xù)兩年指導(dǎo)學(xué)生在中國高校智能機器人創(chuàng)意大賽中榮獲國家一等獎。

在教學(xué)中，張思揚教授注重以科研反哺教學(xué)，利用自己主持的教育部人文社科課題“基于大數(shù)據(jù)分析的科技金融風(fēng)險測度與預(yù)警機制研究”，把部分研究內(nèi)容融入教學(xué)案例和畢業(yè)設(shè)計選題中，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

“我們一起來玩一玩Python”，張思揚教授雖然不是計算機專業(yè)出身，卻很擅長“玩轉(zhuǎn)”編程課堂，喜歡站在學(xué)生的角度幫學(xué)生解決問題。課前根據(jù)不同水平的學(xué)生進行備課；課上進行分層教學(xué)，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生在同一堂課上都能有所收獲，不少學(xué)生因此愛上編程。

“我是文科生轉(zhuǎn)理科生，計算機編程底子很弱，但是張老師沒有區(qū)別對待，而且耐心指導(dǎo)我做項目。”2023年國家獎學(xué)金獲得者龐景濤同學(xué)說，他在大一時進入張老師的工作室，在老師的指導(dǎo)和幫助下，能力得到快速提升，并有幸與同學(xué)一起榮獲中國高校智能機器人創(chuàng)意大賽國家一等獎。

作為我校智能機器人工作室負責(zé)人，張思揚教授堅持帶領(lǐng)團隊指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并把“不帶功利的純粹熱愛”作為挑選工作室學(xué)生的重要標準。他認為，嚴謹是科研的關(guān)鍵，但是熱愛不容或缺，只有將對科研的熱愛融入血液、深入靈魂，才能托舉起心中的夢想。

每天，他給工作室的學(xué)生布置任務(wù)，定期考察，不是遇到比賽才開始準備，而是長期性、常態(tài)化地去鉆研。遇到問題，他讓學(xué)生先自行討論解決，實在無法解決時再予以點撥。他一直秉持“與學(xué)生同在”的原則，經(jīng)常在深夜還與學(xué)生在工作室探討科研問題，只要學(xué)生在，他就在。

作為班主任，張思揚教授有自己獨特的育人方式。他時刻關(guān)注班級每位學(xué)生，時常采取“一對一”談心談話方式，鼓勵學(xué)生在大學(xué)時期樹立人生目標，明確在哪一個階段應(yīng)該干哪些事情，明白為什么學(xué)、怎么學(xué)、學(xué)來干什么，充分發(fā)揮自己特長，通過各種舞臺展現(xiàn)自我，充實大學(xué)生活。

近年來，張思揚教授所帶班級多次獲優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。為提高畢業(yè)生就業(yè)率，他竭力為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)和實踐機會，讓學(xué)生從實際工作環(huán)境中獲取經(jīng)驗，畢業(yè)班就業(yè)率達97%以上。“待在教室、辦公室、實驗室，是我最快樂的事。”張思揚教授這樣說也是這樣做的。有同事欽佩之下以他名字撰寫了一幅嵌字聯(lián)：砥志研思俯首育人，神采飛揚鳴于創(chuàng)新。

（新聞中心 2024年3月20日）