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區(qū)域文化與專業(yè)教育融合

——溫州商學(xué)院國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑的探索與實(shí)踐

汪占熬、蘇晨青、顧雅君

區(qū)域文化作為地方特色的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值理念、哲學(xué)思想和精神底蘊(yùn)，其傳承與創(chuàng)新對(duì)我國國際化相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。通過將區(qū)域文化融入國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)兼具國際視野與本土情懷的復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和創(chuàng)新能力。為此，溫州商學(xué)院不斷探索，走出了一條區(qū)域文化與專業(yè)教育深度融合的育人路徑。

一、區(qū)域文化精神的傳承與創(chuàng)新

溫商文化作為浙商文化體系的重要組成部分，體現(xiàn)了“敢為天下先”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與堅(jiān)韌不拔的內(nèi)涵。溫州商學(xué)院通過將溫商文化的歷史底蘊(yùn)和商業(yè)智慧融入教學(xué)體系，構(gòu)建了以區(qū)域文化為核心的育人架構(gòu)，讓溫商文化中獨(dú)具特色的“四千精神”在教育中得到生動(dòng)展現(xiàn)。例如，通過搭建獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育館及愛心教育館，讓學(xué)生身體力行學(xué)習(xí)和感悟溫商文化的成功案例和歷史背景，使其不僅在專業(yè)知識(shí)上得到提升，更在道德準(zhǔn)則、倫理價(jià)值和意志品質(zhì)上得到全面培養(yǎng)。通過課程思政及專業(yè)實(shí)習(xí)，不斷貫徹溫商文化中的“敢為天下先”精神與“義利并舉”理念，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)勇于開拓、互利共贏等育人理念，為其夯實(shí)了創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)，強(qiáng)化文化認(rèn)同感和創(chuàng)新意識(shí)，并潛移默化助力其成長為具備全球視野和本土情懷的復(fù)合型國際化人才。

二、“雙循環(huán)”育人機(jī)制的設(shè)立

創(chuàng)新性地構(gòu)建了“雙循環(huán)”區(qū)域文化育人機(jī)制，內(nèi)循環(huán)側(cè)重于文化的傳承與內(nèi)化，外循環(huán)則注重文化的傳播與推廣。內(nèi)循環(huán)機(jī)制的核心是“5+5國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易區(qū)域文化融合型育人機(jī)制”，通過系統(tǒng)性的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化與教育內(nèi)容的深度融合。具體包括五個(gè)育人內(nèi)容和五個(gè)驅(qū)動(dòng)育人路徑。五個(gè)育人內(nèi)容為：挖掘并轉(zhuǎn)化區(qū)域文化資源為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解并認(rèn)同本地文化；分析和講解區(qū)域文化，使學(xué)生從文化角度理解商業(yè)行為和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；培養(yǎng)兼具專業(yè)知識(shí)和區(qū)域文化素養(yǎng)的雙師型教師隊(duì)伍，確保文化傳承的準(zhǔn)確性和深度；設(shè)計(jì)涵蓋區(qū)域文化的課程模塊，包括國家一流課程《溫商精神導(dǎo)論》的打造；建立區(qū)域文化實(shí)踐基地，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)區(qū)域文化。五個(gè)驅(qū)動(dòng)育人路徑包括：通過基礎(chǔ)課程設(shè)置，深入理解區(qū)域文化的基本內(nèi)涵；利用線上平臺(tái)和線下實(shí)踐基地，提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道；將文化內(nèi)容與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合；通過各種活動(dòng)和項(xiàng)目將區(qū)域文化內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中；構(gòu)建系統(tǒng)化育人機(jī)制，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

外循環(huán)機(jī)制則通過強(qiáng)化語言能力、推進(jìn)全英文課程、建立國際交流項(xiàng)目等方式，提升學(xué)生的跨文化交流能力，推動(dòng)區(qū)域文化在國際舞臺(tái)上的傳播與影響。例如，學(xué)校實(shí)施了“國際游學(xué)計(jì)劃”，通過與國外高校的合作，學(xué)生在國際舞臺(tái)上展示區(qū)域文化的魅力，同時(shí)提升了自身的語言能力和跨文化交流能力。通過國際化課程、海外實(shí)習(xí)和交換項(xiàng)目，學(xué)生能夠在全球范圍內(nèi)傳播溫商文化，增強(qiáng)國際交流能力，提升文化自信。

三、區(qū)域文化全過程嵌入的專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

文化驅(qū)動(dòng)、內(nèi)涵確定、精準(zhǔn)培養(yǎng)、系統(tǒng)推進(jìn)是培育國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的基本思路。基于區(qū)域文化導(dǎo)向的人才培養(yǎng)可上溯至我國偉大的教育家孔子。《論語·為政》有言：“君子不器”。君子不應(yīng)該像功能單一的器物那樣僅有一才一藝，而應(yīng)體用兼?zhèn)洌邆涠喾矫娴牟拍芎托摒B(yǎng)，正符合當(dāng)前復(fù)雜國際經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境下對(duì)外向型人才培養(yǎng)的要求。由此，國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)重視各類知識(shí)融會(huì)貫通，在實(shí)際培養(yǎng)過程中將專業(yè)知識(shí)與區(qū)域文化相融合。秉承區(qū)域文化的精神導(dǎo)向、輔之以專業(yè)課程的內(nèi)容加持，遵循教育教學(xué)基本規(guī)律的運(yùn)行規(guī)范下，以培育符合國際化經(jīng)貿(mào)人才的需求為目標(biāo)，溫州商學(xué)院采用復(fù)合專業(yè)知識(shí)賦能、區(qū)域文化特征標(biāo)記、語言能力提升、國際化能力為助推的“四象限教學(xué)模式”，打造一條集學(xué)術(shù)研究、文化傳播、專業(yè)技能為一體的人才培養(yǎng)之路。逐漸完善出一個(gè)“科技引領(lǐng)、促學(xué)重商、問商國際、靈活務(wù)實(shí)”的新型教學(xué)體系，在這一體系中，區(qū)域文化與專業(yè)導(dǎo)向緊密結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力。

四、區(qū)域文化綜合實(shí)踐育人模式的打造

區(qū)域文化與專業(yè)教育的結(jié)合，不僅要注重傳統(tǒng)文化的融合與內(nèi)化，更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“學(xué)以致用”，形成與社會(huì)需求、文化內(nèi)核和課程設(shè)置相匹配的機(jī)制。一是實(shí)施綜合實(shí)踐育人模式，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研用”四大主體，通過社會(huì)機(jī)構(gòu)、區(qū)域文化內(nèi)核、課程實(shí)踐和真實(shí)業(yè)務(wù)操作多元合作，形成系統(tǒng)培養(yǎng)方案。例如，通過與溫州商會(huì)和地方企業(yè)合作，學(xué)生在實(shí)際商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。二是通過區(qū)域文化實(shí)踐基地，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中接受文化熏陶，鞏固文化認(rèn)同感和實(shí)踐能力；通過本地化項(xiàng)目式教學(xué)和案例分析，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。三是通過國際化課程、海外實(shí)習(xí)和交換項(xiàng)目，學(xué)生在全球范圍內(nèi)傳播溫商文化，增強(qiáng)國際交流能力和文化自信，既學(xué)到豐富的理論知識(shí)，又能在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

五、結(jié)語

區(qū)域文化與專業(yè)教育的深度融合，符合國際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展思路，是我國高等教育與國際接軌的重要舉措。溫州商學(xué)院通過創(chuàng)新的育人模式和教學(xué)體系，成功探索出一條區(qū)域文化深度嵌入專業(yè)教育的復(fù)合型國際化人才培養(yǎng)路徑。未來，將繼續(xù)深化區(qū)域文化與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)更多具備全球視野和本土情懷的國際化人才，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播貢獻(xiàn)力量。

（浙江教育報(bào) 金融貿(mào)易學(xué)院 2024年11月29日）