本期人物：丁俊雷
如果不是看到來自廣西群眾的感謝和廣西日報、廣西崇左日報對丁俊雷的報道，我們一時還不敢相信這位就在我們身邊的老師原來做了這么公益慈善的事情，給遠(yuǎn)在廣西和云南并不相識的人帶去關(guān)愛。
十月底的溫州依舊悶熱，夏天像麥芽糖似的粘著遲遲不肯離去。從電梯出來，還未見人，已聞其聲。 他身著深色T恤，充滿著朝氣和活力，用熱情的微笑、爽朗的聲音對來訪的記者表示歡迎，一句簡單的“來啦”，像是期待了許久的聲音，給本來頗為緊張的記者一絲安慰。
行走讓生命飽滿，充滿未知的意趣，生命中不單有工作和生活，亦有野性。他是超酷的“釘子”，我校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生科副科長丁俊雷。
好男兒的淚與支教情
人生：一半是行走，一半是支教。
去過他房間的老師都會感嘆：“釘子，和你相比，我們白活了。”房間的三張地圖記錄著他的足跡。從云南到西藏，大西北到新疆，應(yīng)該說還有哪里是他沒有踏足過的。“很多人羨慕我，其實我只是用我的興趣養(yǎng)興趣”。他常說支教是為了尋找一片凈土，出去是為了更好的回來。每一次支教過程中都可以感受到人性的善良。看到了太多孩子的單純、天真和善良，慢慢軟化了內(nèi)心的一些執(zhí)念。當(dāng)他回到學(xué)校的時候，對待大學(xué)生的教育也更多了一些耐心和循循善誘。“帶出去和我一起做支教的大學(xué)生，回到社會中，仍然心懷感恩，去用心對待身邊的每一件事，”丁俊雷帶著驕傲的笑容說。不用群眾一針一線，不輕易對孩子許諾，不要讓他們無結(jié)果的等待是丁俊雷的規(guī)定。但為了守約去年寒假他又去了黎明村，當(dāng)著全村的面理發(fā)，他感到羞澀又感激。離別時村長說：“丁老師，你不用來了，你已經(jīng)是我們屯的親人了。”
“有生之年不知道何時會停止，總想著還有好多事情需要做。”想著以后帶著自己的孩子去做，讓他能感受到助人的樂趣。也許，改變一個生命，時間的長度不一定可靠。許多時候，一天、一小時、甚至一分鐘，真的能夠創(chuàng)造奇跡，這就是“永恒瞬間”的價值。是否能在支教中創(chuàng)造“永恒瞬間”，最重要的不是專業(yè)、不是技巧，而是愛和真誠。
要做就做最好的“任性”
“就要去最苦的地方，我就不要走馬觀花的去簽個字蓋個章。”這是丁俊雷的選擇，別人看來可能覺得愚蠢，但就算和學(xué)生擠在木板上，沒有廁所，沒水洗頭洗澡而剃了光頭，丁俊雷也樂在其中。丁俊雷第一次接觸“支教”是大學(xué)時候去武漢當(dāng)?shù)氐囊粋€留守小學(xué)支教。和很多志愿者的掛牌，一次性義工不同，童年時留守兒童的經(jīng)歷讓他更能體會到其中的辛酸苦楚。在接觸之后，他萌生出做大做深的念頭，“你管我，我就要去最遠(yuǎn)最苦的地方。”之后的暑假支教實踐似乎就變得順理成章，他在眾人不解的目光下開始了他的“行走”。抱著“要么不做，要做就做到最好”的態(tài)度，從隊員到指導(dǎo)老師。最后，成功成立自己的山區(qū)水滴支教快樂營。
一個從無到有的過程，往往要經(jīng)過艱辛的努力和付才能換來成功。在西藏的“通麥天險”有他最難忘的經(jīng)歷：漆黑的環(huán)境，瓢潑的暴雨，時不時滾落的石子。他們被泥石流困在山中，為了保障大家安全，他徒步一個多小時敲開了施工隊的門，三番幾次尋求幫助。當(dāng)工人開著鏟車，他坐在鏟兜里，打著燈、迎著雨，每位路過的司機(jī)都為他鳴笛、豎大拇指，“那時，我就知道，一切辛苦都是值得的。”在支教初期，丁俊雷因經(jīng)驗不足遇到頗多問題：團(tuán)隊之間的合作，隊員情緒的調(diào)整，特殊孩子的關(guān)注和當(dāng)?shù)卣Z言及環(huán)境。面對困難，丁俊雷就像拆俄羅斯套娃一樣，從容的一層一層“撥開”，最后達(dá)到他想要的目標(biāo)。
“深知自己幫不了他們太多，只希望自己做的可以更多。”去支教的志愿者都想用的愛和真誠讓孩子們成長起來，雖然那只是短期的支教，但他覺得更大的意義是體現(xiàn)人與人之間的愛，把愛延續(xù)下去。
亦師亦友亦助攻
尊重你選擇的角色，用行為去詮釋你的角色。
大學(xué)畢業(yè)于體育專業(yè)，大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，讓丁俊雷深刻的認(rèn)識到輔導(dǎo)員以及服務(wù)類工作的重要性。“哪怕是一個人或者說十個人，這個力量也是可為的。”最后，他選擇了在學(xué)校做思政輔導(dǎo)員。
“釘子”是學(xué)生們對他的稱呼，在他們眼中，“釘子”既給人緊迫感又讓人很想親近。學(xué)生們愿意向“釘子”去傾訴所遇到的問題，因為丁俊雷愿意做一個聆聽者，愿意給予每一位學(xué)生傾訴的機(jī)會。在學(xué)生真正遇到問題時，他會第一時間為學(xué)生奔走。他也曾處分過好多學(xué)生，但他從不給學(xué)生貼標(biāo)簽。他說：“用學(xué)生能接受的方式去帶領(lǐng)他們，而不是用學(xué)院的制度去命令他們，成為他們的身邊人，矯正他們的不足，這才是為人師表該有的樣子。”談及當(dāng)下大學(xué)生多是匆匆無為過著日復(fù)一日的生活，他更希望同學(xué)們做一個有個性，有善念，有力量的人。“別人對你的好不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模傩〉纳婆e也需要得到肯定，懷揣感恩之心的人有著強大的力量，才能得到別人的重視，才能達(dá)成更多想做的事。”
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