“創(chuàng)客”已經(jīng)成為大學(xué)生的新時(shí)尚，儼然已經(jīng)成為大學(xué)校園的一道靚麗風(fēng)景線。在“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的今天，大學(xué)專業(yè)課程教育該起到怎樣的作用？如何將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程，才能培養(yǎng)出更多敢于創(chuàng)新路、創(chuàng)新業(yè)的“創(chuàng)客”？溫州商學(xué)院信息工程學(xué)院將專業(yè)課程、課堂作業(yè)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽結(jié)合，打通第一課堂與第二課堂銜接，完成課業(yè)的同時(shí)又充分激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”兩不誤。近日，隨著由溫州商學(xué)院信息工程學(xué)院承辦的溫州市物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意大賽啟動(dòng)既創(chuàng)客項(xiàng)目落地簽約儀式的舉辦，標(biāo)志著信息工程學(xué)院“專”、“創(chuàng)”融合，已夯實(shí)基礎(chǔ)，形成體系。
專業(yè)和創(chuàng)業(yè)，如何融合？
由注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)。應(yīng)用型本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育不能走普通大眾“同質(zhì)化”和“模仿化”的道路，而應(yīng)有其“專業(yè)性”和“創(chuàng)新性”的教育特點(diǎn)和更高要求，發(fā)揮專業(yè)教育優(yōu)勢，通過技術(shù)或思路創(chuàng)新謀得創(chuàng)新發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育嵌入學(xué)科培養(yǎng)體系、融入專業(yè)教學(xué)范疇，才能打破“學(xué)科”為主線的教學(xué)弊端。溫州商學(xué)院信息工程學(xué)院不但將人才培養(yǎng)方案的知識(shí)、技能和應(yīng)用體系中研究融合，而且從課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課后作業(yè)上體現(xiàn)融合，注重將學(xué)生的課堂成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。例如：“微購客”眾籌平臺(tái)，就是12計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)專科莫景杰同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的典型，課堂學(xué)習(xí)美國KK stater的網(wǎng)站，萌發(fā)開發(fā)中國版的眾籌網(wǎng)站評平臺(tái)，短短兩年間莫景杰同學(xué)在學(xué)院教師的大力支持下，網(wǎng)站不斷改版升級(jí)， 不僅獲得了挑戰(zhàn)杯銀獎(jiǎng)、全面沙漠創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)等，還獲得了A輪奉獻(xiàn)投資。此外，“斯唯網(wǎng)絡(luò)科技有限公司——數(shù)碼港灣”等四支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都已經(jīng)從課堂走向市場，取得良好業(yè)績。學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)更是在2016年浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中取得6只隊(duì)伍參賽4只獲獎(jiǎng)的傲人佳績。
有夢想，怎樣發(fā)芽？
通過強(qiáng)化專業(yè)類課程改革，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)能力。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，突出實(shí)務(wù)、實(shí)戰(zhàn)模塊課時(shí)的比重；在師資聘任方面，強(qiáng)調(diào)專兼結(jié)合，聘請行業(yè)內(nèi)具有豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或管理人員參與課堂教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)內(nèi)容方面，積極推動(dòng)專業(yè)教師在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)理念和知識(shí)；在教學(xué)方法方面，注重案例研究、模擬經(jīng)營等實(shí)踐性較強(qiáng)的方法，加大現(xiàn)場教學(xué)和案例分析比重，提高學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)能力。例如，我院汽摩配中心劉希真教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的電弧打火機(jī)獲得國家專利，就是將課堂搬到企業(yè)車間，企業(yè)在承載科技創(chuàng)新的同時(shí)，輔助學(xué)生團(tuán)隊(duì)從產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)經(jīng)營等多維度打造學(xué)生小微企業(yè)，目前該團(tuán)隊(duì)不僅與浙江百誠煙具有限公司合作實(shí)現(xiàn)規(guī)模化生產(chǎn)，而且已經(jīng)搶占市場份額。
產(chǎn)學(xué)界限，如何打通？
“明媒正娶、廣聯(lián)姻”打通與社會(huì)的平臺(tái)。首先，把企業(yè)家、工程師、設(shè)計(jì)師、律師和卓越的產(chǎn)品經(jīng)理‘明媒正娶’進(jìn)來，讓他們完整地設(shè)計(jì)并講授課程，將可能打通產(chǎn)學(xué)界限、通過實(shí)踐育人并提高專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，推進(jìn)第一課堂和第二課堂的融合滲透。通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、規(guī)劃競賽、支持建立創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流。近日，由溫州市科技局、溫州市廣電傳媒集團(tuán)、溫州商學(xué)院等八家單位聯(lián)合發(fā)起的溫州市物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽將在我院鳴鑼開賽，這將進(jìn)一步提升信息工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研的水平。
商學(xué)院信息工程學(xué)院院長周文俊：“創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是“德育課程”和“通識(shí)課程”。統(tǒng)籌、開發(fā)、建設(shè)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)銜接、相互滲透的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程，乃至課程群、課程鏈，才能緊盯就業(yè)導(dǎo)向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢，緊盯學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形態(tài)，緊盯學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知和養(yǎng)成規(guī)律；才能體現(xiàn)“來源于實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐”的課程觀，適當(dāng)?shù)n程的“專業(yè)”界限，提供學(xué)生接近真實(shí)“職業(yè)”、“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”的教學(xué)載體和教學(xué)過程，集成出更多的“項(xiàng)目”、“產(chǎn)品”和“實(shí)體”。”
信息工程學(xué)院團(tuán)委書記王巍老師：”專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的對接融合需要構(gòu)建相應(yīng)的組織管理體制和文化環(huán)境體系，這樣，第一課堂和第二課堂的傳統(tǒng)界限將逐步淡化或消除，分層、多元的專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等資源開發(fā)整合和有效利用將更加順暢，專業(yè)建設(shè)成果和品牌、知名度的提升也將順勢而生、錦上添花。”
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