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    蘋果的創(chuàng)始人喬布斯、微軟的比爾蓋茨、Facebook的扎克伯格……這些輟學、休學創(chuàng)業(yè)的成功案例，總能激起年輕學子的創(chuàng)業(yè)夢。

    尤其是2015年來，上到國家層面，下到地方高校，先后出臺彈性學制管理辦法，支持鼓勵大學生保留學籍創(chuàng)業(yè)。一時間，“休學創(chuàng)業(yè)”成為了高教界最熱門的詞匯之一。

    休學創(chuàng)業(yè)這一政策受大學生歡迎嗎？在溫高校有多少學生為了創(chuàng)業(yè)而休學？休學后的他們，又有多少重返校園完成學業(yè)？近日，記者在溫州大學、溫州職業(yè)技術(shù)學院、溫州商學院、浙江工貿(mào)學院等高校進行采訪并做了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)為理由而休學的學生非常少，這從一個側(cè)面說明，溫州大學生對這項新政所持的理性態(tài)度。

    調(diào)查——

    四成以上受訪者 為彈性學制打CALL

    此次問卷通過網(wǎng)絡調(diào)查形式，在溫州大學、溫州商學院、溫大甌江學院、溫州職業(yè)學院技術(shù)學院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院等5所本科和高職院校中開展，在短短3天時間里，共收回有效問卷934份。

    調(diào)查結(jié)果顯示，有61.78%的受調(diào)查者知曉大學生可休學創(chuàng)業(yè)這一項政策，40.04%的人從所在高校得知這一政策。在934位被調(diào)查者中，有124人在大學階段有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要分布在設計、教育、影視、電商、科技、餐飲、物流等；沒有參與創(chuàng)業(yè)的學生有810人，這其中最主要原因，他們認為沒有創(chuàng)業(yè)所需要的資金、資源、人脈，畢業(yè)后還是先就業(yè)，也有不少人給出的原因是學業(yè)忙、創(chuàng)業(yè)可在畢業(yè)后進行等。

    針對如何看待大學生休學創(chuàng)業(yè)這個問題，44.33%的受訪者為政策叫好，認為給大學生創(chuàng)業(yè)提供了試錯的機會，從此不用擔心創(chuàng)業(yè)失敗又丟了大學文憑；37.26%的受訪者認為人生每個階段有每個階段要做的事，大學時代還是要以學業(yè)為重；18.42%持中立態(tài)度，認為大學生休學創(chuàng)業(yè)這個現(xiàn)象應該一分為二來看待。

    至于休學創(chuàng)業(yè)的目的，61.67%的受訪者認為是獲取成功，實現(xiàn)人生價值；33.73%的人認為是增加收入，幫家庭減輕經(jīng)濟負擔，還有4.6%的人認為是回報社會。

    對話——

    大學生休學創(chuàng)業(yè)，你怎么看？

    正方：給有創(chuàng)業(yè)沖勁的學生提供了出路和退路

    溫州大學的周鎮(zhèn)濤、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的陳玲、溫州商學院的王林宏無疑是彈性學制政策實施后的首批受益者（本報1月20日曾做過報道）。用王林宏的話說，沒上過大學的人生是不完美的，想在這最美好的年紀拼一拼闖一闖，又不想失去大學文憑，“彈性學制政策解決了我們的后顧之憂，給大學生創(chuàng)業(yè)者提供了一個出路和退路。”

    在溫州商學院創(chuàng)業(yè)指導中心負責人胡金林看來，國家出臺這樣的政策，某種程度上是對大學生創(chuàng)業(yè)的一種認可，給大學生的成長成才提供了多樣化的選擇。“在彈性學制下，大學生可以根據(jù)自己實際情況，靈活地安排學業(yè)進度。尤其是對于那些具備創(chuàng)業(yè)精神，又能碰到創(chuàng)業(yè)機會的大學生來說，這樣的制度充滿人性化，這是教育理念的與時俱進，值得肯定。”

    溫州大學法政學院教授徐旭東認為，彈性學制在西方國家已實施了很長時間，對中國高校有一定的借鑒意義。政策落地帶來的改變，更多地在導向上，它為創(chuàng)業(yè)意愿強烈的大學生平添了勇氣，提供了試錯的機會。即便學生創(chuàng)業(yè)失敗回到校園，所積累的經(jīng)驗和吸取的教訓，反而能促使他們心平氣和地完成學業(yè)，在理論學習中收獲更多。

    反方：創(chuàng)業(yè)比上學重要，別開玩笑了

    在家長眼里，送孩子上大學，為的是讓他們學到更深層次的專業(yè)知識，畢業(yè)后能找到一份好工作。休學創(chuàng)業(yè)，聽起來似乎有些“離經(jīng)叛道”。溫職院一位學生家長告訴記者，大學時代還應以學業(yè)為重，拿到畢業(yè)文憑，有一技之長，才能在社會上立足。至于創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后也可以，不急于一時。為創(chuàng)業(yè)而休學，代價太大了。

    針對是否有必要為了創(chuàng)業(yè)而休學，一些入駐高校創(chuàng)業(yè)園的大學生也表達了自己的觀點。溫州大學國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)大四學生劉光宇是積水石家教的負責人，四年前，他從老家哈爾濱來到溫州求學，萌生了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法。但他并沒有為了創(chuàng)業(yè)而休學，而是選擇了一個折中的辦法，在溫大創(chuàng)業(yè)學院老師的指導下邊學邊創(chuàng)，利用學校提供的創(chuàng)業(yè)基地成立了工作室，組建了團隊，并代表學校在全國性的創(chuàng)業(yè)比賽中奪得了一等獎。

    “現(xiàn)在高校里頭都有創(chuàng)業(yè)學院，開設課程，提供基地，對大學生開展創(chuàng)業(yè)方面的教育。最為關(guān)鍵的是，這些創(chuàng)業(yè)課程都是與專業(yè)緊密結(jié)合的，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了理論基礎(chǔ)。掌握了這些知識，能使你在今后的創(chuàng)業(yè)中少走許多彎路。所以在我看來，大學生并沒有休學創(chuàng)業(yè)的必要。”

    大部分接受問卷調(diào)查的溫州大學生對此表示認同。“創(chuàng)業(yè)多難啊，資金、人脈、資源缺一不可。身邊有同學折騰了好多項目都失敗了，”溫州商學院一位大四的學生說，“雖說還能回來完成學業(yè)，但比同齡人晚幾年就業(yè)了，難免有些不適應吧。”

    中立：應一分為二理性看待

    溫州大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院副院長施永川認為，應該一分為二看待大學生休學創(chuàng)業(yè)這個現(xiàn)象。“國家出臺這樣的政策，實質(zhì)上是激發(fā)當代大學生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了以生為本的原則。”用他的話說，彈性學制給那些有資源、有條件、已經(jīng)準備好創(chuàng)業(yè)的學生提供了一個“不走尋常路”的機會。

    “同時，我們也應該清楚地看到，政策說的是‘允許’學生休學創(chuàng)業(yè)，沒有用‘鼓勵’二字，這是有重要區(qū)別的。”在他看來，這項政策不太可能大量刺激學生休學創(chuàng)業(yè)。

    記者連日來在溫州大學城的調(diào)查采訪也印證了這一觀點。據(jù)學校教務處的老師提供的數(shù)據(jù)，近3年多來為創(chuàng)業(yè)而休學的學生寥寥，溫大停留在5個以內(nèi)，溫職院只有3個，溫大甌江學院也只有4、5個，這也從一個側(cè)面說明溫州大學生對休學創(chuàng)業(yè)所持的理性態(tài)度。

    施永川天天和有創(chuàng)業(yè)想法的學生打交道，一直謹慎地扮演著引導者的角色，既不能澆滅學生的創(chuàng)業(yè)熱情，又不能誤導學生做出錯誤判斷。前不久，他就勸回了一個有休學創(chuàng)業(yè)想法的大一學生，“我們鼓勵那些與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)項目，也希望學生能把創(chuàng)業(yè)作為自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，而不是一時沖動追求眼前的一點利益。”

    溫州大學創(chuàng)業(yè)學院副院長胡文超說，當前創(chuàng)業(yè)的競爭越來越激烈，大學生更應該依托專業(yè)知識來創(chuàng)業(yè)，這種機會型創(chuàng)業(yè)比起生存型創(chuàng)業(yè)會更加有生命力，從這個意義上來講，也需要學生更好地打好專業(yè)基礎(chǔ)，在學好專業(yè)的前提下才能更好地創(chuàng)業(yè)。

    “不是說學生離開學校就和學校沒有關(guān)系了，”溫州職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)學院院長劉海明表示，該校建立了休學創(chuàng)業(yè)期間的保障機制，對有依托、有創(chuàng)新性及持續(xù)生存能力的項目進行跟蹤幫扶，從而提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

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